Lo de Villa a 11 de Mayo, Esc. Primaria Macario Alcaraz.
Asesoria: 12
Tema: Porcentajes.
Empecé a explicar este tema y todo iba muy bien, trabajaron rápido y entendieron bien, porque hicimos muchos ejercicios y los niños respondieron correcto. A la segunda clase de este mismo tema, ahí fue el problema porque les puse unos ejercicios y ellos preguntaron que como se resolvían, siendo que el día anterior habían aprendido a resolverlo.
Lo que hice fue que les volví a explicar; e hicieron o a través los ejercicios y la maestra les llamo la atención y les dijo; que como era posible que no se acordaran como se resolvían, que no fueran cabezones y pusieran más atención. Que era problema de ellos porque el maestro explicaba bien.
Primero me sentí mal porque pensé que yo estaba explicando mal o no me daba a entender, pero cuando la maestra les comento a los niños que ellos tenían la culpa por no poner atención y ser tan olvidadizos, me sentí mejor y solo buscó, a partir de ese día la manera de que a los niños les quede bien presente los conocimientos nuevos.
viernes, 5 de junio de 2009
Asesoria 11
Lo de Villa a 3 de Abril de 2008. Esc. Primaria “Macario Alcaraz”.
Asesoria 11.
Tema: Volúmenes.
Empecé mi tema, explicándolo y resolviendo ejemplos en el pizarrón, para después hacer una actividad, primero individual; resolviendo 3 ejercicios cada alumno y posteriormente hacer una actividad grupal; que consistía en jugar a la “canasta revuelta” y el niño que perdiera tendría que cubrir un castigo, como bailar o cantar entre otros, o resolver un ejercicio del tema visto.
Entonces en el transcurso del juego le toco perder a unos de los niños que ponía a trabajar fuera del grupo y no quería bailar que fue lo que le toca, entonces lo invite a que cumpliera su castigo pero no me había percatado de que el niño era grande de estatura y muy agresivo, por lo que me tomo de los hombros y me quiso empezar a zangolotear como lo hacia con otros niños, lo que hice fue tomarlo de las manos y con un poca de fuerza lo retire de mi y saque del juego y lo puse a trabajar en el pizarrón solo.
La verdad me asusto un poco porque no sabia si utilizar mí fuerza porque al final de cuentas es un niño de 11 años, y no quería lastimarlo, pero me di cuenta que existen situaciones que nos es difícil actuar como persona y guardar la calma como profesores.
Asesoria 11.
Tema: Volúmenes.
Empecé mi tema, explicándolo y resolviendo ejemplos en el pizarrón, para después hacer una actividad, primero individual; resolviendo 3 ejercicios cada alumno y posteriormente hacer una actividad grupal; que consistía en jugar a la “canasta revuelta” y el niño que perdiera tendría que cubrir un castigo, como bailar o cantar entre otros, o resolver un ejercicio del tema visto.
Entonces en el transcurso del juego le toco perder a unos de los niños que ponía a trabajar fuera del grupo y no quería bailar que fue lo que le toca, entonces lo invite a que cumpliera su castigo pero no me había percatado de que el niño era grande de estatura y muy agresivo, por lo que me tomo de los hombros y me quiso empezar a zangolotear como lo hacia con otros niños, lo que hice fue tomarlo de las manos y con un poca de fuerza lo retire de mi y saque del juego y lo puse a trabajar en el pizarrón solo.
La verdad me asusto un poco porque no sabia si utilizar mí fuerza porque al final de cuentas es un niño de 11 años, y no quería lastimarlo, pero me di cuenta que existen situaciones que nos es difícil actuar como persona y guardar la calma como profesores.
Asesoria 10
Lo de Villa a 31 de Marzo de 2008. Esc. Primaria “Macario Alcaraz”.
Asesoria 10.
Tema: Áreas y Perímetros.
En esta ocasión para agilizar mas las cosas, en cuanto empezó la clase separe a los niños que no habían querido trabajar la clase anterior y los puse a trabajar fuera del grupo.
Explique el tema e hicimos unos ejemplos todo el grupo en el pizarrón, después repartí material para iniciar la clase, esta ocasión fue individual, pero la mayoría de los alumnos solo jugaban y no se concentraban en resolver los ejercicios, ahí surgió otro problema; los niños no tomaban en cuenta mi presencia y en ocasiones los niños solo jugaban entre ellos, entonces empecé por levantar la voz y en ese momento llego la maestra encargada del grupo y me di cuenta que los niños a ella si le tenían mucho respeto. La maestra me ayudo a calmarlos y con voz fuerte los amenazo y me dijo que los que no quisieran trabajar y estuvieran haciendo relajo los mandara con ella para hacerles un reporte.
A partir de ese día ya los niños se detienen más para hacer sus relajos y a la vez yo ya tome mucha confianza para ponerlos en paz y a trabajar.
Asesoria 10.
Tema: Áreas y Perímetros.
En esta ocasión para agilizar mas las cosas, en cuanto empezó la clase separe a los niños que no habían querido trabajar la clase anterior y los puse a trabajar fuera del grupo.
Explique el tema e hicimos unos ejemplos todo el grupo en el pizarrón, después repartí material para iniciar la clase, esta ocasión fue individual, pero la mayoría de los alumnos solo jugaban y no se concentraban en resolver los ejercicios, ahí surgió otro problema; los niños no tomaban en cuenta mi presencia y en ocasiones los niños solo jugaban entre ellos, entonces empecé por levantar la voz y en ese momento llego la maestra encargada del grupo y me di cuenta que los niños a ella si le tenían mucho respeto. La maestra me ayudo a calmarlos y con voz fuerte los amenazo y me dijo que los que no quisieran trabajar y estuvieran haciendo relajo los mandara con ella para hacerles un reporte.
A partir de ese día ya los niños se detienen más para hacer sus relajos y a la vez yo ya tome mucha confianza para ponerlos en paz y a trabajar.
Asesoria 9
Lo de Villa a 25 de Marzo de 2009. Esc. Primaria “Macario Alcaraz”.
Asesoria 9.
Tema: Figuras geométricas.
Empecé por hacer equipos y ahí fue el primer problema; porque unos niños no querían estar juntos, otros aprovecharon el momento para hacer relajo con el movimiento de las sillas y mesas, pero trate de mostrar seguridad en mi y puse orden y por fin acomode a los niños, ya acomodados en sus respectivos equipos empecé a observarlos y conocerlos y me encontré con otro problema; 2 niños que no querían trabajar y no guardaban silencio, entonces lo que hice fue explicar mi tema y aplicar la actividad en equipos, pero como los niños no querían trabajar los separe de sus equipos y los puse a trabajar solos y fuera del salón.
Terminamos la actividad pasando a un integrante del equipo al pizarrón para que resolviera uno de los ejercicios que les habían tocado en su equipo y al mismo tiempo aclarando dudas
Asesoria 9.
Tema: Figuras geométricas.
Empecé por hacer equipos y ahí fue el primer problema; porque unos niños no querían estar juntos, otros aprovecharon el momento para hacer relajo con el movimiento de las sillas y mesas, pero trate de mostrar seguridad en mi y puse orden y por fin acomode a los niños, ya acomodados en sus respectivos equipos empecé a observarlos y conocerlos y me encontré con otro problema; 2 niños que no querían trabajar y no guardaban silencio, entonces lo que hice fue explicar mi tema y aplicar la actividad en equipos, pero como los niños no querían trabajar los separe de sus equipos y los puse a trabajar solos y fuera del salón.
Terminamos la actividad pasando a un integrante del equipo al pizarrón para que resolviera uno de los ejercicios que les habían tocado en su equipo y al mismo tiempo aclarando dudas
martes, 21 de abril de 2009
Asesoria 8
Lo de Villa a 20 de marzo, Esc. Primaria Macario Alcaraz.
Asesoria: 8
Tema: Fracciones equivalentes.
Hoy les puse a jugar al memorama con fracciones equivalentes, hice equipos, los cuales ala hora de acomodarlos se hizo un alboroto enorme que nos quito mucho tiempo, ya juntos los equipos, les explique el tema y la actividad que tenían que realizar; estuvieron jugando mucho tiempo; como los memoramas eran un poco grandes, tardaron en terminar, incluso hubo equipos que no lo hicieron.
Los niños se desesperaron cuando no encontraban pares, decían que no había y un momento que ya no querían seguir, pero les mostré que si había pares y tenían solución el memorama, así que lo terminaron (algunos), a partir de la explicación fácilmente,
Me sentí bien, porque el material fue apto, solo que en el afán de no querer trabajar los niños no les interesaba resolverlo, pero terminaron por hacerlo.
Asesoria: 8
Tema: Fracciones equivalentes.
Hoy les puse a jugar al memorama con fracciones equivalentes, hice equipos, los cuales ala hora de acomodarlos se hizo un alboroto enorme que nos quito mucho tiempo, ya juntos los equipos, les explique el tema y la actividad que tenían que realizar; estuvieron jugando mucho tiempo; como los memoramas eran un poco grandes, tardaron en terminar, incluso hubo equipos que no lo hicieron.
Los niños se desesperaron cuando no encontraban pares, decían que no había y un momento que ya no querían seguir, pero les mostré que si había pares y tenían solución el memorama, así que lo terminaron (algunos), a partir de la explicación fácilmente,
Me sentí bien, porque el material fue apto, solo que en el afán de no querer trabajar los niños no les interesaba resolverlo, pero terminaron por hacerlo.
Asesoria 7
Lo de Villa a 17 de marzo, Esc. Primaria Macario Alcaraz.
Asesoria: 7
Tema: División de Fracciones.
En el salón, hay una niña muy inquieta. Esta vez no quería trabajar y solo quería que estuviera cerca de ella para ayudarle hacer los ejercicios, así paso toda la clase, solo me hablaba para que le ayudara y no trabajaba-.
Además se pasaba jugando con otros compañeros, esta vez me auxilio la maestra; porque no supe como actuar, en un momento que estaba parada la maestra le llamo la atención, le dijo; que si no se callaba y ponía a trabajar les iba a dejar mas tarea, entonces sus mismos compañeros le gritaran que se callara y entre ellos mismos pusieron el orden en el salón.
Me senté impotente al no saber que hacer, los niños no nos tienen mucho respeto porque saben que todavía no somos maestros, todo esto en conjunto con que no quieren trabajar y la hora que impartimos la clase, resulta difícil mantener el orden y dar nuestro tema, pero para esto la maestra nos a estado ayudando mucho al estar pendiente de los niños y amenazándolos con dejarles mucha tarea o castigarlos.
Asesoria: 7
Tema: División de Fracciones.
En el salón, hay una niña muy inquieta. Esta vez no quería trabajar y solo quería que estuviera cerca de ella para ayudarle hacer los ejercicios, así paso toda la clase, solo me hablaba para que le ayudara y no trabajaba-.
Además se pasaba jugando con otros compañeros, esta vez me auxilio la maestra; porque no supe como actuar, en un momento que estaba parada la maestra le llamo la atención, le dijo; que si no se callaba y ponía a trabajar les iba a dejar mas tarea, entonces sus mismos compañeros le gritaran que se callara y entre ellos mismos pusieron el orden en el salón.
Me senté impotente al no saber que hacer, los niños no nos tienen mucho respeto porque saben que todavía no somos maestros, todo esto en conjunto con que no quieren trabajar y la hora que impartimos la clase, resulta difícil mantener el orden y dar nuestro tema, pero para esto la maestra nos a estado ayudando mucho al estar pendiente de los niños y amenazándolos con dejarles mucha tarea o castigarlos.
Asesoria 6
Lo de Villa a 12 de marzo, Esc. Primaria Macario Alcaraz.
Asesoria: 6
Tema: Multiplicación de Fracciones.
En este tema sucedió algo parecido con el tema anterior, pero ahora con un solo niño.
Llegue y al estar explicando el tema un niño estaba jugando y no ponía atención, le hable fuerte varias veces pero no quería trabajar, me le acerque y lo invite a escribir los ejercicios y luego hacerlos, pero no quería trabajar: Entonces lo que hice que lo saque a unas bancas que están a un costado del salón, le puse otros ejercicios para que los resolviera. Después de un rato se me acerco y me entrego los ejercicios, me sorprendí porque estos estaban correctos.
Desde entonces cada asesoria le pongo a trabajar fuera del salón y así a la vez no interrumpe a sus compañeros y él mejor trabaja.
Me senté muy bien, porque pude lograr que un alumno aprendiera a trabajar y confiara en él mismo, ahora ya mantengo mejor la disciplina y el control del grupo.
Asesoria: 6
Tema: Multiplicación de Fracciones.
En este tema sucedió algo parecido con el tema anterior, pero ahora con un solo niño.
Llegue y al estar explicando el tema un niño estaba jugando y no ponía atención, le hable fuerte varias veces pero no quería trabajar, me le acerque y lo invite a escribir los ejercicios y luego hacerlos, pero no quería trabajar: Entonces lo que hice que lo saque a unas bancas que están a un costado del salón, le puse otros ejercicios para que los resolviera. Después de un rato se me acerco y me entrego los ejercicios, me sorprendí porque estos estaban correctos.
Desde entonces cada asesoria le pongo a trabajar fuera del salón y así a la vez no interrumpe a sus compañeros y él mejor trabaja.
Me senté muy bien, porque pude lograr que un alumno aprendiera a trabajar y confiara en él mismo, ahora ya mantengo mejor la disciplina y el control del grupo.
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